|
|
Latin American Knowledge Harvester >
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia >
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações >
Universidade Federal de Pernambuco - UFPE >
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/10229/4337
|
| Title: | Design interativo de agentes inteligentes de interface para software educativo de Matemática |
| Authors: | Ana Emilia de Melo Queiroz
Alex Sandro Gomes |
| Keywords: | Learnware
Análise qualitativa
Projeto centrado no usuário
Avaliação da aprendizagem
Estilos de interação
Modelos de usuário
Agentes Inteligentes
Learnware
Qualitative analysis
User-Centered Design
Learning evaluation
Interaction Styles
User Models
Intelligent Agents
CIENCIA DA COMPUTACAO |
| Issue Date: | 30-Aug-2006 |
| Publisher: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPE |
| Abstract: | A quantidade de programas educacionais e as diferentes modalidades do uso do computador demonstram sua utilidade no processo de ensino e aprendizagem (Valente 1993). Embora seja notório que máquinas como o computador representam avanço tecnológico e que existe, nele, um grande potencial como máquina de ensinar. Isso não determina que o seu uso ofereça garantias de desenvolvimento e aprendizagem de conceitos. É necessário, portanto, planejar sua inserção nas práticas escolares e fazeruma avaliação criteriosa dos softwares que serão utilizados. Dessa forma, avaliar um software educativo significa estimar o seu potencial enquanto ferramenta para aprendizagem de conceitos e, sendo assim, se faz necessário a utilização de técnicas e referenciais teóricos que possibilitem a verificação da aprendizagem ainda durante o seu desenvolvimento. Esta dissertação tem como objetivo o design de agentes de interface para uma aplicação educativa que visa ao ensino de estruturas aditivas; para tanto a interface educativa que ora propomos foi desenvolvida sob a perspectiva construtivista de aprendizagem, adotada através do uso de um estilo de interação utilizado para criar situações capazes de promover a reflexão e conduzir o usuário à revisão dos seus planos iniciais. Esta interface foi concebida através de uma metodologia que contemplou a identificação do contexto de uso; a análise de competidores; prototipagem rápida; e análise qualitativa da usabilidade, comunicabilidade e aprendizagem através da observação dos critérios construtivistas de aprendizagem. Durante o seu desenvolvimento, considerou-se constantemente a perspectiva dos usuários representativos em todo o ciclo dedesenvolvimento, através de uma metodologia realizada em interação com o usuário e que utiliza os feedbacks do mesmo para melhorar aspectos relativos à usabilidade e a aprendizagem. A proposta pedagógica adotada nesta interface foi o reforço instrucional, que é fornecido durante a resolução de problemas. A tal reforço, a literatura sobre educação chama de Scaffolding. Por meio da metodologia, foi possível conceber formas de reforço condizentes tanto com o usuário, quanto com a tarefa em execução. Além das formas de reforço, apresentamos uma metodologia capaz de estimar o potencial de uma interface educativa, ainda em seu processo de design e, dessa forma, alinhar as ações e percepções do usuário acerca da interface às suas necessidades, as quais serão avaliadas em um contexto de uso real
The amount of educational programmes and the different modalities of computer usage demonstrate its usefulness in the Learning and Teaching process (Valente, 1993). Although it is widely known that machines, such as the computer, represent technological advance and that there is, within it, a great potential as a teaching machine, this does not determine that its usage provides guarantees of development and learning of concepts. Therefore, it is necessary to plan its insertion in school practices and to do a rigorous evaluation of the softwares to be used. This way, evaluatingeducational software means assessing its potential as a tool for concepts learning and, thus, it s necessary the utilization of techniques and theoretical references that make possible the learning verification still during its development. This paper has as objective the design of interface agents for an educative application that aims at the teaching of additive structures; to do so, the educative interface proposed here was developed under a constructivist perspective of learning, adopted through the use of an interaction style employed to create situations able to promote the reflection and lead the user to the review of his/her initial plans. This interface was conceived through a methodology that privileged the identification of the use context; the analysis of competitors; quick prototyping; and qualitative analysis of the usability, communicability and learning through observation of constructivist learning criteria. During its development, the perspective of the representative users in all the development cycle was constantly taken into account, through a user-centered methodology, which employs feedbacks from the user to improve aspects related to usability and learning. The use of such methodology will make possible to line up theactions and perceptions of the user concerning his necessities towards the interface, which will be evaluated in a real use context |
| URI: | http://hdl.handle.net/10229/4337 |
| Other Identifiers: | http://www.bdtd.ufpe.br/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=848
oai:bdtd.ufpe.br:898 |
| Appears in Collections: | Universidade Federal de Pernambuco - UFPE
|
Items in LAKH are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
|
